1、觀(guān)察法

教育科學(xué)研究廣泛使用的一種方法。研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進(jìn)行系統的連續的觀(guān)察，并作出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。觀(guān)察法不限于肉眼觀(guān)察、耳聽(tīng)手記，還可以利用視聽(tīng)工具，如錄音機、錄像機、電影機等作為手段。

2、文獻法

通過(guò)閱讀有關(guān)圖書(shū)、資料和文件來(lái)全面地正確地掌握所要研究的情況。查閱的文件最好是第一手材料。如果是第二手材料，必須鑒別其真偽后才可選用。

3、調查法

研究者有計劃地通過(guò)親身接觸和廣泛了解(包括口頭或書(shū)面的，直接或間接的)，比較充分地掌握有關(guān)教育實(shí)際的歷史、現狀和發(fā)展趨勢，并在大量掌握第一手材料的基礎上，進(jìn)行分析綜合，找出科學(xué)的結論，以指導以后的教育實(shí)踐活動(dòng)。

4、統計法

通過(guò)觀(guān)察、測驗、調查、實(shí)驗，把得到的大量數據材料進(jìn)行統計分類(lèi)，以求得對研究的教育現象作出數量分析的結果。這是數理統計方法在教育方面的應用。統計法可用于對教育行政效率的檢驗，對教育經(jīng)費的合理分配，對課程分量規定的測定，對學(xué)生的成績(jì)的科學(xué)比較等等。

5、行為法

一種綜合的研究方法。主要用于觀(guān)察和訪(fǎng)問(wèn)，了解兒童的行為，進(jìn)行分析研究，探求關(guān)于兒童行為的規律，從而采取具體措施，幫助兒童修改他的行為，故也稱(chēng)為行為修改法。

6、歷史法

通過(guò)對人類(lèi)歷史上豐富的教育實(shí)踐和教育思想的分析研究，去認識教育發(fā)展的規律性，用以指導今天的教育工作。歷史研究須廣泛地查閱文獻，它同文獻法有關(guān)，但不能等同文獻法。文獻法不一定研究某一現象的全部過(guò)程，歷史研究法也不限于只查閱文獻。

7、比較法

比較法是對某類(lèi)教育現象在不同時(shí)期、不同社會(huì )制度、不同地點(diǎn)、不同情況下的不同表現，進(jìn)行比較研究，以揭示教育的普遍規律及其特殊表現。采用比較法，要考慮各個(gè)國家的社會(huì )經(jīng)濟制度、政治制度、歷史傳統、科學(xué)和技術(shù)以及文化發(fā)展的水平、教育理論及其在教育實(shí)踐中的反映，明確可比較的指標。

8、分析法

或稱(chēng)邏輯分析法，即對所收集的材料進(jìn)行分析研究的方法。這種方法本身包括分析、綜合、抽象、概括、歸納、演繹等具體方法。

9、實(shí)驗法

在人工控制教育現象的情況下，有目的有計劃地觀(guān)察教育現象的變化和結果。它能使觀(guān)察、記錄更為精密，便于弄清每一個(gè)條件所產(chǎn)生的影響，保證研究工作的準確進(jìn)行。實(shí)驗法可分為實(shí)驗室實(shí)驗法和自然實(shí)驗法。

10、個(gè)案法

對單一的人或事進(jìn)行深入具體的研究。研究的人或事可能是典型的，也可能不是典型的?？梢酝ㄟ^(guò)若干個(gè)個(gè)案研究，再作比較，找出規律性的東西，以指導工作。

11、假說(shuō)演繹法

是指在觀(guān)察和分析的基礎上提出問(wèn)題，根據所提出的假說(shuō)進(jìn)行演繹推理，再通過(guò)實(shí)驗驗證演繹推理的結論。如果實(shí)驗結果與預期相吻合，就證明假說(shuō)是正確的，反之，則說(shuō)明假說(shuō)是錯誤的。

教育科學(xué)的歷史研究法，是指通過(guò)搜集某種教育現象發(fā)生發(fā)展和演變的歷史事實(shí)，加以系統的分析研究，從而達成疏理、解釋或評價(jià)、預測任務(wù)的一種方法。

擴展資料

教育研究的意義

1、首先，教育研究是促進(jìn)教育改革和發(fā)展的動(dòng)力。通過(guò)教育研究，轉變教育觀(guān)念；探索教育體制、教育內容、教育方法改革的途徑、手段，并為教育行政部門(mén)制定教育政策、提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策依據。教育研究既能提高教育決策的科學(xué)性，又能? ??高學(xué)校管理水平和辦學(xué)質(zhì)量。

2、其次，教育研究是發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的基礎。教育研究是充實(shí)和完善教育科學(xué)理論體系的根本前提，它在理論開(kāi)拓與學(xué)科建設方面發(fā)揮了重要作用。

3、最后，教育研究能夠增強研究者的研究能力，是培養未來(lái)教育改革家的主要途徑。教育科學(xué)研究是提高研究者綜合素質(zhì)的重要手段。

特別是對于廣大教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)教育科研，能夠使他們在教育實(shí)踐中勇于探索，由單憑經(jīng)驗向依靠理論過(guò)渡，通過(guò)認識、學(xué)習和運用教育規律，掌握科研的基本理論和方法，成為研究型、學(xué)者型教師，成為未來(lái)的教育改革家。

參考資料來(lái)源：百度百科-教育學(xué)研究方法

參考資料來(lái)源：百度百科-教育學(xué)研究方法

　調查法　　調查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一.它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關(guān)研究對象現實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法.調查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法,它綜合運用歷史法、觀(guān)察法等方法以及談話(huà)、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測驗等科學(xué)方式,對教育現象進(jìn)行有計劃的、周密的和系統的了解,并對調查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納,從而為人們提供規律性的知識.　　調查法中最常用的是問(wèn)卷調查法,它是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法,即調查者就調查項目編制成表式,分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員,請示填寫(xiě)答案,然后回收整理、統計和研究.　　觀(guān)察法　　觀(guān)察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀(guān)察表,用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對象,從而獲得資料的一種方法.科學(xué)的觀(guān)察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性.在科學(xué)實(shí)驗和調查研究中,觀(guān)察法具有如下幾個(gè)方面的作用：①擴大人們的感性認識.②啟發(fā)人們的思維.③導致新的發(fā)現.　　實(shí)驗法　　實(shí)驗法是通過(guò)主支變革、控制研究對象來(lái)發(fā)現與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法.其主要特點(diǎn)是：第一、主動(dòng)變革性.觀(guān)察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象,發(fā)現其中的問(wèn)題.而實(shí)驗卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗條件,人為地改變對象的存在方式、變化過(guò)程,使它服從于科學(xué)認識的需要.第二、控制性.科學(xué)實(shí)驗要求根據研究的需要,借助各種方法技術(shù),減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾,在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認識研究對象.第三,因果性.實(shí)驗以發(fā)現、確認事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑.　　文獻研究法　　文獻研究法是根據一定的研究目的或課題,通過(guò)調查文獻來(lái)獲得資料,從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法.文獻研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中.其作用有：①能了解有關(guān)問(wèn)題的歷史和現狀,幫助確定研究課題.②能形成關(guān)于研究對象的一般印象,有助于觀(guān)察和訪(fǎng)問(wèn).③能得到現實(shí)資料的比較資料.④有助于了解事物的全貌.　　實(shí)證研究法　　實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式.其依據現有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要,提出設計,利用科學(xué)儀器和設備,在自然條件下,通過(guò)有目的有步驟地操縱,根據觀(guān)察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來(lái)確定條件與現象之間的因果關(guān)系的活動(dòng).主要目的在于說(shuō)明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系.　　定量分析法　　在科學(xué)研究中,通過(guò)定量分析法可以使人們對研究對象的認識進(jìn)一步精確化,以便更加科學(xué)地揭示規律,把握本質(zhì),理清關(guān)系,預測事物的發(fā)展趨勢.　　定性分析法　　定性分析法就是對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析.具體地說(shuō)是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法,對獲得的各種材料? ?行思維加工,從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里,達到認識事物本質(zhì)、揭示內在規律.　　跨學(xué)科研究法　　運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行綜合研究的方法,也稱(chēng)“交叉研究法”.科學(xué)發(fā)展運動(dòng)的規律表明,科學(xué)在高度分化中又高度綜合,形成一個(gè)統一的整體.據有關(guān)專(zhuān)家統計,現在世界上有2000多種學(xué)科,而學(xué)科分化的趨勢還在加劇,但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密,在語(yǔ)言、方法和某些概念方面,有日益統一化的趨勢.　　個(gè)案研究法　　個(gè)案研究法是認定研究對象中的某一特定對象,加以調查分析,弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法.個(gè)案研究有三種基本類(lèi)型：(1)個(gè)人調查,即對組織中的某一個(gè)人進(jìn)行調查研究；(2)團體調查,即對某個(gè)組織或團體進(jìn)行調查研究；(3)問(wèn)題調查,即對某個(gè)現象或問(wèn)題進(jìn)行調查研究.　　功能分析法　　功能分析法是社會(huì )科學(xué)用來(lái)分析社會(huì )現象的一種方法,是社會(huì )調查常用的分析方法之一.它通過(guò)說(shuō)明社會(huì )現象怎樣滿(mǎn)足一個(gè)社會(huì )系統的需要（即具有怎樣的功能）來(lái)解釋社會(huì )現象.　　數量研究法　　數量研究法也稱(chēng)“統計分析法”和“定量分析法”,指通過(guò)對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關(guān)系的分析研究,認識和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規律和發(fā)展趨勢,借以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法.　　模擬法（模型方法）　　模擬法是先依照原型的主要特征,創(chuàng )設一個(gè)相似的模型,然后通過(guò)模型來(lái)間接研究原型的一種形容方法.根據模型和原型之間的相似關(guān)系,模擬法可分為物理模擬和數學(xué)模擬兩種.　　探索性研究法　　探索性研究法是高層次的科學(xué)研究活動(dòng).它是用已知的信息,探索、創(chuàng )造新知識,產(chǎn)生出新穎而獨特的成果或產(chǎn)品.　　信息研究方法　　信息研究方法是利用信息來(lái)研究系統功能的一種科學(xué)研究方法.美國數學(xué)、通訊工程師、生理學(xué)家維納認為,客觀(guān)世界有一種普遍的聯(lián)系,即信息聯(lián)系.當前,正處在“信息革命”的新時(shí)代,有大量的信息資源,可以開(kāi)發(fā)利用.信息方法就是根據信息論、系統論、控制論的原理,通過(guò)對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識,并應用于實(shí)踐,以實(shí)現新的目標.信息方法是一種新的科研方法,它以信息來(lái)研究系統功能,揭示事物的更深一層次的規律,幫助人們提高和掌握運用規律的能力.　　經(jīng)驗總結法　　經(jīng)驗總結法是通過(guò)對實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況,進(jìn)行歸納與分析,使之系統化、理論化,上升為經(jīng)驗的一種方法.總結推廣先進(jìn)經(jīng)驗是人類(lèi)歷史上長(cháng)期運用的較為行之有效的領(lǐng)導方法之一.　　描述性研究法　　描述性研究法是一種簡(jiǎn)單的研究方法,它將已有的現象、規律和理論通過(guò)自己的理解和驗證,給予敘述并解釋出來(lái).它是對各種理論的一般敘述,更多的是解釋別人的論證,但在科學(xué)研究中是必不可少的.它能定向地提出問(wèn)題,揭示弊端,描述現象,介紹經(jīng)驗,它有利于普及工作,它的實(shí)例很多,有帶揭示性的多種情況的調查；有對實(shí)際問(wèn)題的說(shuō)明；也有對某些現狀的看法等.　　數學(xué)方法　　數學(xué)方法就是在撇開(kāi)研究對象的其他一切特性的情況下,用數學(xué)工具對研究對象進(jìn)行一系列量的處理,從而作出正確的說(shuō)明和判斷,得到以數字形式表述的成果.科學(xué)研究的對象是質(zhì)和量的統一體,它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系,質(zhì)變和量變是互相制約的.要達到真正的科學(xué)認識,不僅要研究質(zhì)的規定性,還必須重視對它們的量進(jìn)行考察和分析,以便更準確地認識研究對象的本質(zhì)特性.數學(xué)方法主要有統計處理和模糊數學(xué)分析方法.　　思維方法　　思維方法是人們正確進(jìn)行思維和準確表達思想的重要工具,? ?科學(xué)研究中最常用的科學(xué)思維方法包括歸納演繹、類(lèi)比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等,它對于一切科學(xué)研究都具有普遍的指導意義.　　系統科學(xué)方法　　20世紀,系統論、控制論、信息論等橫向科學(xué)的迅猛發(fā)展,為發(fā)展綜合思維方式提供了有力的手段,使科學(xué)研究方法不斷地完善.而以系統論方法、控制論方法和信息論方法為代表的系統科學(xué)方法,又為人類(lèi)的科學(xué)認識提供了強有力的主觀(guān)手段.它不僅突破了傳統方法的局限性,而且深刻地改變了科學(xué)方法論的體系.這些新的方法,既可以作為經(jīng)驗方法,作為獲得感性材料的方法來(lái)使用,也可以作為理論方法,作為分析感性材料上升到理性認識的方法來(lái)使用,而且作為后者的作用比前者更加明顯.它們適用于科學(xué)認識的各個(gè)階段,因此,我們稱(chēng)其為系統科學(xué)方法.

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