導讀：中學(xué)教育學(xué)中的三位一體具體指什么 非師范專(zhuān)業(yè)考教師資格證，高中的教育學(xué)和心理學(xué)考試和初中的小學(xué)的一樣嗎？ 2011年11月貴州中學(xué)教育學(xué)復習資料 考試在即，有誰(shuí)知道的話(huà)就告訴我，謝謝！

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中學(xué)教育學(xué)中的三位一體具體指什么

“三位一體”，其基本內涵是：人才培養規格融“知識、能力、素質(zhì)”為一體，人才培養內容融學(xué)生“通識能力、專(zhuān)業(yè)基礎能力、專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力”為一體，人才培養途徑融“課堂教學(xué)、實(shí)驗實(shí)訓、校園文化活動(dòng)”三個(gè)培養平臺為一體。

非師范專(zhuān)業(yè)考教師資格證，高中的教育學(xué)和心理學(xué)考試和初中的小學(xué)的一樣嗎？

是一樣的，我今年三月份剛考的，我報考的是高中的，我有一個(gè)同學(xué)和我一起考的，他是考初中的教師資格證，題目和我是一樣的，考試的時(shí)間還有考場(chǎng)都在一起！題目不難，認真看書(shū)、背書(shū)就會(huì )過(guò)在，加油啊!!!!

內容一樣，只是考出的教師資格證類(lèi)型不一樣。有些非師范專(zhuān)業(yè)考的教師資格證只能是中級或小學(xué)的，不是高中教師資格證。

2011年11月貴州中學(xué)教育學(xué)復習資料 考試在即，有誰(shuí)知道的話(huà)就告訴我，謝謝！

填空題：1教育學(xué)研究對象《教育》。2古代教育代表人物有:孔子，孟子，荀子，朱熹，王守仁，顏元。3古代教育思想：古希臘 古羅馬。4柏拉圖理想國，昆體良《雄辯術(shù)原理》，夸美紐斯《打教學(xué)論》5中學(xué)素質(zhì)教育的內容：1德育。2智育。3體育。4美育。5勞動(dòng)技術(shù)教育。6心理健康教育。名詞解釋?zhuān)?教育學(xué)：教育學(xué)是研究教育，揭示教育規律的一門(mén)學(xué)科。2教育： 教育是傳遞經(jīng)驗培養人的一種社會(huì )活動(dòng)。3教育目的：教育目的是指教育要想達到的境地或要想得到的結果。4個(gè)人本位論：強調教育要為實(shí)現個(gè)人價(jià)值服務(wù)，主張教育目的應以個(gè)人需要為本，因根據個(gè)人發(fā)展的需要來(lái)制定教育目的和建構教育活動(dòng)。5社會(huì )本文論：強調教育為實(shí)現人的社會(huì )價(jià)值服務(wù)，主張應根據時(shí)候發(fā)展的需要來(lái)制定教育目的和建構教育活動(dòng)。6顯性課程：顯性課程是指在學(xué)校情境中以直接的?明顯的方式呈現的課程。7素質(zhì)：有機體與生俱來(lái)的某些解剖生理上的特點(diǎn)，尤其是大腦的結構和機能的特點(diǎn)。8智育：是教育有目的，有計劃地向學(xué)生傳授系統文化科學(xué)知識技能，發(fā)展學(xué)生 智力，培養學(xué)生能力的教育活動(dòng)。9體育：是指向學(xué)生傳授體育運動(dòng)和健身知識與技能，引導學(xué)生發(fā)展身體素質(zhì)和運動(dòng)能力，增強體質(zhì)的教育。10勞動(dòng)技術(shù)教育： 勞動(dòng)技術(shù)教育是使學(xué)生初步掌握基本的勞動(dòng)技術(shù)知識和技能，構建其勞動(dòng)素養教育。 11心理健康：包括智能訓練、學(xué)習心理指導、情感教育、人際關(guān)系指導、健全人格的培養、自我心理修養的指導、性心理教育等12教學(xué)設計：指在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，根據教學(xué)目的的要求運用系統方法。對參與教學(xué)活動(dòng)的諸多要素進(jìn)行的一種分析和整體策劃的過(guò)程。13：教學(xué)技術(shù)：是指教師在課程教學(xué)中，依據教學(xué)理論，運用專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗等。使學(xué)生掌握學(xué)科基礎知識，基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教學(xué)行為方式。教育目的：人們對教育所培養的人的質(zhì)量規格的總的設想和規定。人的發(fā)展：個(gè)體從生命形式到死亡在心理和生理兩方面有規律的變化過(guò)程，生理發(fā)展指機體的各種組成系統，心理發(fā)展是指認知、意向、性格、能力等個(gè)性心理特征的形成。教師；履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員，承擔教書(shū)育人，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述教育學(xué)的幾個(gè)階段（一）教育學(xué)的萌芽階段 《論語(yǔ)》、《學(xué)記》：中國古代教育思想的著(zhù)作中的典型代表。 《學(xué)記》：是世界上最早的關(guān)于教育的專(zhuān)門(mén)著(zhù)述。 《雄辯術(shù)原理》：昆體良著(zhù)，比較系統地論述了有關(guān)兒童教育的問(wèn)題。 （二）教 育學(xué)的獨立階段 《大教學(xué)論》：捷克教育學(xué)家夸美紐斯著(zhù)，這是近代最早的一部論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著(zhù)。 《普通教育學(xué)》：1806年，赫爾巴特著(zhù)，是教育學(xué)成為一門(mén)獨立學(xué)科的代表作。 （三）教育學(xué)發(fā)展多樣化階段 1901年，梅伊曼首先提出了“實(shí)驗教育學(xué)”的概念。 《民族主義與教育》：1916年，美國實(shí)用主要教育學(xué)家杜威著(zhù)，主張“教育即生活”“教育即生長(cháng)”“教育即社會(huì )”“從做中學(xué)”，提倡兒童中心、經(jīng)驗中心、活動(dòng)中心，反對傳統的教師中心、教材中心、課堂中心。主張教育為當下的生活服務(wù)，即教育即生活。杜威被視為“現代教育派”的代表?！督逃龑W(xué)》：1939年，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫著(zhù)，試圖用馬列主義觀(guān)點(diǎn)和方法論述教育，建立社會(huì )主義教育學(xué)。 （四）教育學(xué)發(fā)展的深化階段 布魯納提出結構主義理論。2學(xué)習中學(xué)教育學(xué)的基本原則？客觀(guān)性原則、系統性原則、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。3教學(xué)的基本內容？1教育基本含義。2教育價(jià)值。3中學(xué)教育目的。4中學(xué)教育制度。5中學(xué)教育內容（課程）6.中學(xué)教師和中學(xué)生。7.中學(xué)教育途徑。4.什么是教育？教育是傳遞經(jīng)驗培養人的一種社會(huì )活動(dòng)。具體內涵有以下幾個(gè)方面：（1）教育是人類(lèi)特有的一種有意識的社會(huì )活動(dòng)。（2）教育是人類(lèi)有意識地傳遞社會(huì )經(jīng)驗的活動(dòng)。（3）教育是以人的培養為直接目標的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。5教育的構成要素：（1）教育者；（2）受教育者；（3）教育措施。6教育相對獨立性的表現1）教育是一種轉化活動(dòng)的過(guò)程；（2）教育具有歷史繼承性；（3）教育具有與政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性。7人的發(fā)展的一般規律1）順序性。（2）階段性。3）不均衡性。（4）差異性。（5）互補性8學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導作用的原因1由學(xué)校教育自身的職能和特點(diǎn)所決定。2由受教育者的角色心理所決定。3由時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)所決定。9 遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用 遺傳是指個(gè)體從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，如機體的結構、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統的特點(diǎn)等。這些遺傳的生理特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。在遺傳下來(lái)的生理解剖特點(diǎn)中，生理特點(diǎn)指功能特點(diǎn)，如出生后感覺(jué)的靈敏度、知覺(jué)的廣度、注意的持久性、記憶的強度、思維的靈活性等。解剖特點(diǎn)是指結構特點(diǎn)10：教育的目的意義：1對教育者有導向作用。2對教育者具有調控作用。3對教育具有評價(jià)作用11課程含義發(fā)展趨勢從強調學(xué)科內容到強調學(xué)習者的經(jīng)驗和體驗。從強調目標，計劃到強調過(guò)程本身的價(jià)值，從強調教材這一單因素到強調教師，學(xué)生，教材，環(huán)境等多因素的整合，強調顯性課程與隱性課程并重。12素質(zhì)教育包含幾個(gè)方面？素質(zhì)教育的主要內容包括四個(gè)方面：思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，身體素質(zhì)，心理素質(zhì)和生活技能素質(zhì)。素質(zhì)教育的培養目標是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )健體，學(xué)會(huì )審美。13中學(xué)教學(xué)的任務(wù)：1使學(xué)生系統的掌握適合終身學(xué)習的基礎知識與基本技能。2發(fā)展學(xué)生的智力，體力，培養學(xué)生的能力，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。3培養并形成良好的道德品質(zhì)和積極的情感態(tài)度。4培養學(xué)生樹(shù)立人文精神和科學(xué)精神。14我國中學(xué)的教學(xué)原則：1.直觀(guān)性原則2.啟發(fā)性原則3.鞏固性原則4.循序漸進(jìn)原則5.理論聯(lián)系實(shí)際原則6.因材施教原則15選擇教學(xué)方法的依據：1教育目的。2人們對教學(xué)規律的認識。3實(shí)踐依據。 論述題：1教育與政治的關(guān)系？ 一、政治制度對教育的制約作用。（1）社會(huì )政治制度制約著(zhù)教育目的；（2）社會(huì )政治制度制約著(zhù)教育制度；（3）社會(huì )政治制約著(zhù)教育內容；（4）社會(huì )政? ??制度制約著(zhù)教育人民的權利和機會(huì )；（5）政治制度制約著(zhù)教育途徑。 二、教育的政治功能。（1）教育為政治培養所需的人才；（2）教育通過(guò)宣傳思想、形成輿論作用于一定的政治。（3）教育可以促進(jìn)民主化。2中學(xué)教師的素養？一、中學(xué)教師的職業(yè)道德素養(應具備的條件)。（1）對待教育事業(yè)的態(tài)度。忠誠教育事業(yè)，獻身教育，是教師職業(yè)道德的核心；（2）對待學(xué)生的態(tài)度。給予鼓勵，給予諒解，給予關(guān)注，相互尊重；（3）對待自己的態(tài)度。教師要嚴于律己，要勤于進(jìn)去；（4）對待同事的態(tài)度。相互尊重；（5）對待家長(cháng)的態(tài)度。尊重學(xué)生家長(cháng)，緊密聯(lián)系家長(cháng)；（6）對待領(lǐng)導的態(tài)度。服從組織、尊重領(lǐng)導、顧全大局是中學(xué)教師職業(yè)道德素養的基本要求。 二、教師的業(yè)務(wù)素養（應具備的具體要素）。（1）精深的專(zhuān)業(yè)基礎知識；（2）廣博得文化知識；（3）扎實(shí)的教育理論知識；（4）從事教育活動(dòng)的能力素養；①組織管理能力；②語(yǔ)言表達能力【語(yǔ)言表達清晰準確、聲音洪亮、通俗易懂、富有感染力等）；③自我調控能力；④教育科研能力?！?中學(xué)德育應該遵循的規律要求？①知行統一是衡量品德形成的標志，知、情、意、行駛構成人的思想品德的基本要素；②從教育與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系角度看，德育是促進(jìn)學(xué)生思想品德矛盾斗爭轉化的過(guò)程，應做到教育與自我教育的統一；③從教育方法的角度看，德育是組織引導學(xué)生多方面活動(dòng)和交往的過(guò)程，應使社會(huì )性與實(shí)踐性統一；④從教育作用看，德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想品德不斷提高的過(guò)程，具有漸進(jìn)性和反復性的規律。

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