導讀：小學(xué)生繪畫(huà)旅游路線(xiàn) 小學(xué)生手繪旅游景點(diǎn)路線(xiàn)圖圖片 1. 小學(xué)生手繪旅游景點(diǎn)路線(xiàn)圖圖片 2. 小學(xué)生畫(huà)景點(diǎn)路線(xiàn)圖 3. 小學(xué)生自畫(huà)景點(diǎn)路線(xiàn)圖 4. 小學(xué)生手畫(huà)旅游路線(xiàn)示意圖 5. 小學(xué)生手繪旅游景點(diǎn)路線(xiàn)圖圖片怎么畫(huà) 6. 小學(xué)生自畫(huà)旅游路線(xiàn)圖簡(jiǎn)單 7. 小學(xué)生手繪旅游攻略

1. 小學(xué)生手繪旅游景點(diǎn)路線(xiàn)圖圖片

這個(gè)問(wèn)題的提出，看得出您對孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。有許多家長(cháng)，其實(shí)內心里是不愿意帶孩子去旅行的，因為——

一、記不住。孩子太小，看什么都記不住，去了也白去，浪費金錢(qián)和精力；等他們大點(diǎn)吧；

二、危險。小孩子出去愛(ài)生病，在人生地不熟的地方不安全，吃不習慣玩不好；

三、麻煩。出去帶很多孩子的東西，大人還要照顧孩子，陪孩子太累，玩得不盡興。

但是，殊不知，在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，知識和技能是孩子的“硬功夫”，而情操和眼界則是孩子的“軟實(shí)力”，是孩子的核心競爭力。旅行將是一個(gè)無(wú)法替代的成長(cháng)課程。旅行所與內心的所思結合起來(lái)，明亮了雙眸，充盈了精神，體驗了生命，改變了人生。

對于您提到的如何帶孩子去旅行，我想，我們可以從如下幾個(gè)方面來(lái)考慮——

一、孩子多大的時(shí)候去旅行？

答案是：多大都可以！

認識世界，是不需要年齡限制的。任何年齡出行，都有屬于那個(gè)年齡的驚喜。

在日本和歐美的一些國家，帶嬰兒，低齡兒童外出旅游已經(jīng)是很普遍的了。在國外，經(jīng)常會(huì )看到一些外國人手推嬰兒車(chē)，或者懷抱嬰兒全家出游的場(chǎng)景。

2017年4月，日本的株式會(huì )社DeNA對1151名20歲以上的男女的問(wèn)卷調查，第一次帶孩子旅行的時(shí)候是幾歲？42.1%的人回答是“1歲未滿(mǎn)”，75%的人回答是“3歲未滿(mǎn)”。他們認為享受親子時(shí)光，旅行是最好的選擇，這和年齡是沒(méi)有太大關(guān)系的。

即使三歲的小孩記不住那些名勝古跡，但是絕不像有些人說(shuō)的那樣，毫無(wú)印象，也毫無(wú)好處。對于孩子來(lái)說(shuō)，任何事情，都要親自用眼睛看、親自用耳朵聽(tīng)，所留下的印象，才是最真實(shí)和最生動(dòng)的。

孩子稍微長(cháng)大些，學(xué)會(huì )了體驗。他們更需要去看沒(méi)看過(guò)的風(fēng)景，去見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的人種，去聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)的聲音。

整個(gè)世界展開(kāi)在他們面前，對于建立他們的世界觀(guān)來(lái)說(shuō)， 有很大的益處。

二、帶孩子旅行需要提前制定完美的攻略嗎？

我覺(jué)得，必要的攻略還是要制定的，但是攻略更需要根據孩子的年齡、性格特點(diǎn)等來(lái)多方面考量，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

1、合理的行程安排

行程要有足夠的彈性和休息時(shí)間，大人和孩子才能夠保持體力，低齡幼兒，相比跟團，建議自由行，那么自由行之前，對于路線(xiàn)的規劃還是非常必要的。

2、選好目的地

不是只有很遠很遠的地方，才有風(fēng)景。身邊也有很多。城市周邊的農家樂(lè )，郊縣的自然風(fēng)光，一樣能讓孩子感受世界。

如果是選擇短途旅行來(lái)讓孩子練習和適應，可以提前踩點(diǎn)，以便了解當地的時(shí)差氣溫。

3、移動(dòng)和等待時(shí)間的對策

太小的孩子不受控，提前準備一些小玩具和小零食，繪本或者小電影，哭鬧時(shí)拿出來(lái)救急。盡量將孩子的午休，睡眠，調節到移動(dòng)時(shí)進(jìn)行。

4、行李極簡(jiǎn)化

帶孩子旅行本就是一件耗費體力的事情，除了必備的東西，盡可能少帶行李。

比如必備：換洗衣物，奶瓶、保溫杯，密封袋，常備藥，防曬霜，帽子，輕便嬰兒車(chē)，毛巾，玩具，零食。

5、住宿選擇

交通方便是首選，最好離游玩的景點(diǎn)近一些。條件根據自身的經(jīng)濟情況確定就好。

三、帶孩子旅行，如何讓孩子獲得最大的收獲？

如果我們并不只是為了讓孩子成為自己旅途中的陪伴者，而是希望他們能夠獲得更大的收獲，我們可以參考我身邊一位媽媽的做法，她的做法非常值得借鑒，現在分享給你，和其他有需求的各位家長(cháng)朋友，她的建議和經(jīng)驗是這樣的— —

1、旅行前的預熱

比如，暑假準備去內蒙古草原，因為孩子從來(lái)沒(méi)有去過(guò)草原，因此為了讓孩子對目的地有認識有期待，媽媽做了很多準備工作，比如，先是帶孩子一起看內蒙古旅游宣傳片，讓孩子對那里的風(fēng)俗建立感性認識；然后又一起翻閱《中國兒童地理百科全書(shū)》，提前了解內蒙古地理風(fēng)貌；接著(zhù)和孩子一起畫(huà)路線(xiàn)圖、學(xué)跳蒙古舞……

一輪操作下來(lái)，孩子已經(jīng)激動(dòng)不已，天天盼著(zhù)去內蒙古。自己還主動(dòng)做起了倒計時(shí)牌，每天撕一頁(yè)。

在去機場(chǎng)的出租車(chē)上，孩子激動(dòng)地問(wèn)了家長(cháng)三個(gè)問(wèn)題：“媽媽?zhuān)瑸槭裁次覀兘裉爝@么晚出發(fā)？天好黑??！”“為什么馬路是上都沒(méi)車(chē)子，他們在睡懶覺(jué)嗎?”“每個(gè)人坐飛機都要體檢嗎？”

如果不是這次旅行，媽媽可能很難有機會(huì )去跟孩子解釋“深夜和黎明”、“夜晚里的城市和白天的城市”、“體檢和安檢”的區別。

在等待飛機起飛的時(shí)間里，孩子甚至來(lái)拿出畫(huà)筆畫(huà)了一幅過(guò)安檢的畫(huà)。

旅行時(shí)孩子們離開(kāi)熟悉的環(huán)境，她們的感官觸角會(huì )被完全打開(kāi)，對她看到的、聽(tīng)到的新鮮事物產(chǎn)生好奇。這時(shí)候，成人需要追隨孩子的眼光，去與她共同體驗樂(lè )趣，幫助她建構對這個(gè)世界的認知。

2、旅途中的記錄

媽媽提前為孩子準備了一本旅行手賬本。每天晚上，都會(huì )讓孩子做一次記錄，但是完全不干預她記錄什么。

第一天，大家參觀(guān)了阿爾山國家森林公園，看到了原始森林、天池、石林等壯觀(guān)秀麗的景象，晚上孩子畫(huà)手帳的時(shí)候，媽媽并不知道孩子會(huì )畫(huà)些什么。結果孩子畫(huà)了“兩個(gè)小朋友在爬山的時(shí)候玩松鼠和青蛙的游戲?！眿寢尰叵肫饋?lái)，兩個(gè)孩子因為在爬山過(guò)程中看到了松果和非常多的小蟲(chóng)子，就假裝自己是小松鼠吃松果，小青蛙吃蟲(chóng)子，開(kāi)心地玩了起來(lái)。

其實(shí)，孩子跟成人喜歡追逐景點(diǎn)不同，孩子們會(huì )對直接感知、實(shí)際操作和親身體驗的風(fēng)景感興趣。對于孩子來(lái)說(shuō)，跟自己的好朋友一起去觀(guān)察發(fā)現小蟲(chóng)子、小松果，并扮演小青蛙和小松鼠去吃是最開(kāi)心不過(guò)的事情了。而這些內容，家長(cháng)并不知道，給孩子一定的自由度，他們自然會(huì )給大人驚喜。

在后面的旅行過(guò)程中，孩子每天都會(huì )認真地用畫(huà)筆記錄，比如，記下了她眼中的馴鹿。

大人認為，馴鹿是圣誕老人的伙伴，神秘又呆萌；但對孩子來(lái)說(shuō)，馴鹿就是一只長(cháng)的很大，會(huì )讓她害怕的大動(dòng)物而已，他們的感受是真實(shí)的、直接的、具體的。

3、旅行后的回顧

旅行結束，回到家后，媽媽會(huì )和孩子一起翻閱她的手賬本，跟她一起聊一聊她畫(huà)的內容，如果孩子對于個(gè)別圖片已經(jīng)不記得畫(huà)的是什么了。媽媽會(huì )跟她一起試著(zhù)把當初的圖畫(huà)通過(guò)前書(shū)寫(xiě)的方式記錄下來(lái)。（前書(shū)寫(xiě)是培養孩子書(shū)寫(xiě)興趣、書(shū)寫(xiě)習慣、書(shū)面表達的重要方式，是幼小銜接的重要內容。與我們司空見(jiàn)慣的讓幼兒直接練習寫(xiě)漢字、數字不同，前書(shū)寫(xiě)是孩子們用涂鴉、圖畫(huà)、符號、圖文等多元化的符號表征表達自己想法的行為。）

其實(shí)操作起來(lái)也很簡(jiǎn)單，就是媽媽問(wèn)問(wèn)孩子，“你當時(shí)是怎么想的，你看到這幅圖片想說(shuō)什么？”比如下面的這兩幅，孩子表達了“套娃很可愛(ài)”“我騎馬的時(shí)候屁股疼”。

基于旅行體驗，與孩子們一起做一些前書(shū)寫(xiě)嘗試。不要小看了這些積累，這個(gè)過(guò)程先是要回顧自己的所見(jiàn)所聞，然后用語(yǔ)言表達出來(lái)，再落實(shí)到紙面上，是非常鍛煉孩子們的語(yǔ)言表達、邏輯思維能力的。

練習時(shí)，表達的形式和長(cháng)度并不重要，重要的是以下這3點(diǎn)：

1.寫(xiě)出真實(shí)感受：在真實(shí)的場(chǎng)景中積累前書(shū)寫(xiě)“素材”

真實(shí)的旅? ??場(chǎng)景給孩子們帶來(lái)了多感官的刺激，他們往往有非常強的表達欲望，即便沒(méi)有主動(dòng)提出前書(shū)寫(xiě)的想法，只要稍作引導，他們很容易就能說(shuō)出想要表達的切身感受，比如孩子所說(shuō)的“可愛(ài)、開(kāi)心、害怕”等等。而這些真實(shí)的體驗與需求是幼兒前書(shū)寫(xiě)的最重要的“素材”。

而除了旅行，家長(cháng)還可以有意識地關(guān)注孩子日常所參與的各類(lèi)感興趣的活動(dòng)，如春秋游、拜訪(fǎng)同學(xué)、生日派對等，幫助他積累前書(shū)寫(xiě)“素材”。

2.寫(xiě)出自己的風(fēng)格：建立“口頭表達”與“前書(shū)寫(xiě)”的關(guān)系

前書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，孩子們往往會(huì )經(jīng)歷會(huì )說(shuō)不會(huì )寫(xiě)的尷尬，這時(shí)候大人先不要急著(zhù)去告訴孩子字該怎么寫(xiě)，鼓勵她用自己的方式去表達，讓孩子建立“口頭表達”與“書(shū)寫(xiě)”的關(guān)系。

比如孩子表達“我和爸爸滑草很開(kāi)心”這句話(huà)時(shí)，用了三種不同的表達方式：

第一種是直接的，畫(huà)了“草”的圖畫(huà)；

第二種是創(chuàng )造符號來(lái)表示，畫(huà)了一個(gè)小女孩和一個(gè)男人，中間畫(huà)了個(gè)“愛(ài)心”來(lái)表示“我和爸爸”。既能表現兩個(gè)人，還能傳遞愛(ài)；

第三種是直接寫(xiě)的文字“開(kāi)心”。

這三種方式往往會(huì )在孩子的前書(shū)寫(xiě)中同時(shí)出現，其實(shí)也代表了孩子們前書(shū)寫(xiě)的三個(gè)階段，從圖畫(huà)到符號再到文字。

3.寫(xiě)出自己的經(jīng)驗：幫助孩子不斷反芻提升前書(shū)寫(xiě)能力

可以給孩子準備較為固定的書(shū)寫(xiě)場(chǎng)所和常用的書(shū)寫(xiě)工具，這樣可以幫助孩子建立良好的書(shū)寫(xiě)習慣。平時(shí)，家長(cháng)還可以跟孩子一起不斷地反芻提升前書(shū)寫(xiě)能力。

比如，媽媽會(huì )跟孩子一起回顧旅行經(jīng)歷，把在旅行途中的繪畫(huà)轉化為前書(shū)寫(xiě)的內容，而我也保留了她的旅行手賬本，在一個(gè)月之后，想再跟她一起去回顧當初旅行的感受，并問(wèn)她如果再讓她記錄，她會(huì )怎么寫(xiě)。這樣的不斷的回顧反芻，可以幫助孩子逐步融入新的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗，提升書(shū)寫(xiě)能力。

4、記錄行程

每次旅行結束，媽媽都會(huì )跟孩子在地圖上刮開(kāi)去過(guò)的地方，讓她建立對中國地理版圖的基本認知，也感受自己所在的城市和其他城市的關(guān)系。

我和我的愛(ài)人，就是旅行的愛(ài)好者，而且是自駕游。差不多從孩子4歲時(shí)起，我們就開(kāi)始了一家三口的國內自駕之旅，每年的寒暑假，都會(huì )開(kāi)車(chē)遠行，目前孩子六年級，八年來(lái)，與孩子的足跡已遍及國內多個(gè)省市：波瀾壯觀(guān)的蜀南竹海、碧水藍天的海南島、美食遍地的珠三角、經(jīng)典的香港迪士尼、一望無(wú)際的呼倫貝爾大草原、小橋流水的烏鎮美景、九寨、張家界、美麗的麗江、靜謐的瀘沽湖畔、神秘的莫高窟、難得一見(jiàn)的長(cháng)白山天池、想起來(lái)就激動(dòng)的大興安嶺、還有中國最北的城市——漠河，都留下了我們一家三口的足跡……計劃是在孩子進(jìn)入中學(xué)之前，跑遍祖國大江南北。

旅行的美好，不在于你去了多遠的地方，花了多少錢(qián)。

旅行是最高質(zhì)量的陪伴，它是父母和孩子間一段舒適別致的體驗，孩子們天然的喜歡不同場(chǎng)景帶給他的好奇與欣喜，而你將會(huì )驚喜地發(fā)現，整個(gè)家庭的關(guān)系更加親密和諧。

要知道，孩子長(cháng)大往往是一瞬間，請珍惜每一個(gè)時(shí)刻，帶著(zhù)您的孩子一起去暢游詩(shī)和遠方吧。

2. 小學(xué)生畫(huà)景點(diǎn)路線(xiàn)圖

這個(gè)問(wèn)題太好了。

我從小帶孩子在外邊旅游，玩耍，而且孩子從小喜歡畫(huà)畫(huà)，小孩子可不管身處哪里，感覺(jué)來(lái)了，就得畫(huà)。

我從不說(shuō)，回家畫(huà)去。

因為，我帶著(zhù)畫(huà)紙和畫(huà)筆了。

想畫(huà)就畫(huà)，咱有，咱想畫(huà)就畫(huà)。

我們跑這么遠，出來(lái)逛，就是為了孩子，要不，我寧愿在家里躺著(zhù)看書(shū)，敲字，刷劇，即使要活動(dòng)，公園里跑步也很愜意。

既然為了孩子出? ??，就得滿(mǎn)足孩子，想畫(huà)，就畫(huà)，咱有紙有筆。

不需要拿景點(diǎn)當畫(huà)紙。

更不需要為了表現父母的文明呵斥孩子，回家畫(huà)去。

對于喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子來(lái)講，家里外頭沒(méi)區別啊。

想畫(huà)了就得畫(huà)上。

所以，我覺(jué)得，最好的勸說(shuō)，就是給孩子帶上簡(jiǎn)便的畫(huà)紙和畫(huà)筆。

重量不比一瓶水，我們?yōu)樯恫粷M(mǎn)足孩子呢？為啥不讓孩子開(kāi)開(kāi)心心呢。

您說(shuō)呢？

我是熱愛(ài)教育和成長(cháng)的燦燦芃芃。

3. 小學(xué)生自畫(huà)景點(diǎn)路線(xiàn)圖

　1、先在紙上畫(huà)一個(gè)烽火臺，下邊畫(huà)一個(gè)門(mén)洞形狀，上邊是凹凸形。

　　2、沿著(zhù)門(mén)洞向右下方畫(huà)出弧形的通道，同線(xiàn)條畫(huà)出通道兩邊的墻，左邊畫(huà)一條直線(xiàn)，右邊畫(huà)上樹(shù)叢的輪廓。

　　3、接下來(lái)在樹(shù)叢上方畫(huà)出第二座一樣的烽火臺，用通道連起來(lái)。

　　4、把兩個(gè)門(mén)洞涂上深棕色，城墻和通道兩邊的墻涂上土黃色。

　　5、通道路面涂上深黃色，高山涂上淺灰色，周?chē)镁G色畫(huà)筆涂出一道道顏色。長(cháng)城簡(jiǎn)筆畫(huà)就畫(huà)好了。

4. 小學(xué)生手畫(huà)旅游路線(xiàn)示意圖

每逢節假日五一、十一小長(cháng)假旅行似乎成為人們最為關(guān)注的主題。那么來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行前，合理的規劃好出行路線(xiàn)，顯得尤為重要。在地圖上繪制旅行路線(xiàn)，在路線(xiàn)上標注景點(diǎn)，途徑站點(diǎn)，讓你的旅游行程一目了然。

1、進(jìn)入地圖慧企業(yè)平臺，點(diǎn)擊【注冊/登錄】，登陸賬號（沒(méi)有賬號需先注冊），進(jìn)入工作臺頁(yè)面。進(jìn)入工作臺后，點(diǎn)擊新建地圖，進(jìn)入地圖編輯頁(yè)面。

2、先在地圖上標注景點(diǎn)（可按照計劃出行景點(diǎn)的先后順序標記）進(jìn)入操作頁(yè)面點(diǎn)擊右上角【搜索】圖標（在搜索框直接輸入景點(diǎn)名稱(chēng)）選擇正確的景點(diǎn)并保存至地圖；可更改景點(diǎn)的圖標樣式，上傳照片、編輯點(diǎn)的屬性及刪除點(diǎn)等。

3、點(diǎn)擊右上角【畫(huà)折線(xiàn)】圖標開(kāi)始繪制旅游路線(xiàn)，（可按標注的景點(diǎn)順序直接連接，生成路線(xiàn)），點(diǎn)擊路線(xiàn)彈出右側對話(huà)框可更改線(xiàn)路屬性信息（樣式修改、上傳圖片、編輯、刪除等）

4、點(diǎn)擊【樣式修改】圖標，可更改路線(xiàn)顏色、線(xiàn)寬、線(xiàn)型，透明度等。 點(diǎn)擊【上傳圖片】圖標為路線(xiàn)上傳圖片。

5、點(diǎn)擊【編輯】圖標可為線(xiàn)路添加名稱(chēng)、描述、為線(xiàn)設置圖層等：

6、點(diǎn)擊右下角【地圖】可以更改底圖樣式。

7、當當當！一幅旅游路線(xiàn)圖就這樣誕生了！是不是 so easy! 你也來(lái)試試吧…..

5. 小學(xué)生手繪旅游景點(diǎn)路線(xiàn)圖圖片怎么畫(huà)

01

先畫(huà)出一條橫線(xiàn)，再在橫線(xiàn)上畫(huà)出兩個(gè)梯子狀的臺階，如圖所示：

02

在我們的這兩個(gè)臺階的基礎上再畫(huà)出天壇的一層建筑結構圖形，如圖所示：

03

再在這層建筑結構上面再畫(huà)出第二層結構圖形，如圖所示：

04

再在第二層結構圖形上再畫(huà)出天壇的頂部結構，這樣我們的兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)天壇就畫(huà)好了，如圖所示

6. 小學(xué)生自畫(huà)旅游路線(xiàn)圖簡(jiǎn)單

1.打開(kāi)微信，點(diǎn)擊發(fā)現-朋友圈

2.進(jìn)入朋友圈，點(diǎn)擊右上角的相機圖標

3.出現菜單后，點(diǎn)擊拍攝

4.把孩子的素描放在取景框內，摁下底部的拍照圖標

5拍照完畢，點(diǎn)擊完成圖標

6.進(jìn)入發(fā)表朋友圈頁(yè)面，輸入對孩子畫(huà)的素描的想法，點(diǎn)擊發(fā)表，就可以把孩子畫(huà)的素描發(fā)到朋友圈了。

7. 小學(xué)生手繪旅游攻略

美國教育家布魯姆指出:人腦發(fā)育成熟是從0-17歲，0-4歲大腦發(fā)育完成了50%，4-8歲完成了80%。學(xué)生如果在大腦發(fā)育時(shí)不進(jìn)行教育的話(huà)，長(cháng)大后再進(jìn)行教育就不如早期教育的效果好。

腦科學(xué)研究證明:幼兒空間知覺(jué)的關(guān)鍵期在2歲左右，形狀知覺(jué)關(guān)鍵期是2-5歲;? ?色視覺(jué)的關(guān)鍵期是4-5歲這個(gè)時(shí)間等。

從廣義上來(lái)講。十歲以前孩子的繪畫(huà)，都叫兒童畫(huà)。 從狹義上說(shuō)，兒童創(chuàng )意畫(huà)叫兒童畫(huà)。只要這一年齡段的孩子發(fā)自自我內心的繪畫(huà)，都帶有兒童的心理和生理基本特征。所以，我們通常的提法，就叫它“兒童畫(huà)”。

從繪畫(huà)來(lái)說(shuō)，三歲到六歲是大部分孩子學(xué)習繪畫(huà)最好的時(shí)間段。這個(gè)時(shí)期的孩子更容易對繪畫(huà)產(chǎn)生興趣，也是繪畫(huà)能力提高速度最快的時(shí)期。 為什么3歲之前的孩子不適合學(xué)繪畫(huà)？ 首先3歲之前的孩子身體力量過(guò)小，可能連畫(huà)筆都無(wú)法拿穩。

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孩子幾歲開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)好？

從繪畫(huà)來(lái)說(shuō)，三歲到六歲是大部分孩子學(xué)習繪畫(huà)最好的時(shí)間段。這個(gè)時(shí)期的孩子更容易對繪畫(huà)產(chǎn)生興趣，也是繪畫(huà)能力提高速度最快的時(shí)期。 為什么3歲之前的孩子不適合學(xué)繪畫(huà)？ 首先3歲之前的孩子身體力量過(guò)小，可能連畫(huà)筆都無(wú)法拿穩。其次這個(gè)時(shí)期的孩子還處于感知和認識階段，空間、色彩、表達等方面的能力還很弱。這個(gè)時(shí)候的孩子會(huì )拿著(zhù)畫(huà)筆到處圖圖畫(huà)畫(huà)，并無(wú)章法，同樣也不適合學(xué)習如何繪畫(huà)，除了手部力量無(wú)法達到繪畫(huà)的要求以外，過(guò)早的讓孩子接受系統化訓練，也有可能對孩子的想象力產(chǎn)生影響。 如何教適齡的孩子畫(huà)畫(huà)？ 還記得小時(shí)候我們是怎么學(xué)畫(huà)畫(huà)的嗎？老師會(huì )拿出一個(gè)已經(jīng)畫(huà)好的作品讓我們照著(zhù)畫(huà)出來(lái)，比如老師拿了一個(gè)畫(huà)好的直升機，全班就開(kāi)始一起畫(huà)直升機?，F在來(lái)看，這樣的方式應該叫臨摹。繪畫(huà)不同于一些其他學(xué)習，繪畫(huà)是沒(méi)有所謂的正確答案的，因此在教孩子學(xué)習時(shí)，我們應該做的是引導，讓孩子們按自己的想法去畫(huà)，可以改變物體的形狀、顏色。孩子是否有畫(huà)畫(huà)的天分，也不應該用“像不像”作為標準。 家里有很多繪本，可以讓孩子照著(zhù)畫(huà)嗎？ 孩子畫(huà)畫(huà)，重要的是孩子的感受，這種感受可以來(lái)自于任何源泉。繪本也是可以的。但同時(shí)要注意，他照著(zhù)畫(huà)是因為他喜歡，不提倡家長(cháng)和老師引著(zhù)孩子臨摹繪本甚至只是要求孩子照著(zhù)畫(huà)。所以不能單純的用臨摹繪本或者其他藝術(shù)作品代替畫(huà)畫(huà)，還是要有其他形式的引導，要注重孩子自己的感受和想象，不被別人的作品限制。

2 瀏覽272 2018-10-21

小孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)一般從幾歲開(kāi)始比較好

問(wèn)：什么是兒童畫(huà)？ 　答：從廣義上來(lái)講。十歲以前孩子的繪畫(huà)，都叫兒童畫(huà)。 從狹義上說(shuō)，兒童創(chuàng )意畫(huà)叫兒童畫(huà)。只要這一年齡段的孩子發(fā)自自我內心的繪畫(huà)，都帶有兒童的心理和生理基本特征。所以，我們通常的提法，就叫它“兒童畫(huà)”，國外一些發(fā)達地區，象美國、日本的十幾歲的孩子喜歡畫(huà)兒童創(chuàng )意畫(huà)，當然也算兒童畫(huà)。兒童畫(huà)有年齡的限制，也沒(méi)有年齡的限制，不同年齡的兒童畫(huà)在畫(huà)法要求上有一定的差別。不論是游戲性的涂鴉，或想象畫(huà)、命題創(chuàng )作畫(huà)與寫(xiě)生畫(huà)，只要是兒童自己的創(chuàng )意，表現兒童自己趣味的都屬兒童畫(huà)。從反面講，凡是大人意志為主導的簡(jiǎn)筆畫(huà)、卡通畫(huà)、臨摹畫(huà)、小老頭畫(huà)、小大人畫(huà)，至少不能算是典型的兒童畫(huà)。 問(wèn)：兒童為什么畫(huà)畫(huà)？ 答：人類(lèi)在沒(méi)有文字之前，就有了繪畫(huà)。兒童在未學(xué)文化之前，就自發(fā)的萌發(fā)了繪畫(huà)的欲望。從一兩歲的信筆涂鴉開(kāi)始，就反映了兒童的這種天性。繪畫(huà)是無(wú)聲的語(yǔ)言。畫(huà)畫(huà)是兒童的心理需要，他是一種感情發(fā)泄的方法。那種不能用語(yǔ)言、心情、動(dòng)作表達之外的表達，就是畫(huà)畫(huà)，這是他們表達自己心靈智慧和心情 感受的必要心理活動(dòng)。愛(ài)畫(huà)是兒童的天性，愛(ài)美是人類(lèi)的共性。所以，兒童喜歡畫(huà)兒童畫(huà)。 問(wèn)：兒童畫(huà)有什么基本特點(diǎn)？ 答：好的兒童畫(huà)必須符合兒童的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。兒童與成人不同的是：天真幼稚、自由浪漫、無(wú)拘無(wú)束，、隨心所欲、想象力強而寫(xiě)實(shí)性差。所以，好的兒童畫(huà)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、天真性：兒童畫(huà)的構思天真無(wú)邪，無(wú)拘無(wú)束，不合常理而通畫(huà)理。 2、幼稚性：兒童畫(huà)的造型及想法都很幼稚，這是由于他們年齡的生理和心理所造成的。 3、故事性：兒童畫(huà)的內容有一定的故事性，他們的每一幅畫(huà)都是一個(gè)美麗的故事。 4、隨機性：兒童畫(huà)的運筆隨機自然，一筆過(guò)去，不修改、不做作。 5、自由性：兒童畫(huà)的構圖自由自在，隨心所欲。 問(wèn)：兒童學(xué)畫(huà)有哪幾個(gè)階段？ 答：關(guān)于兒童畫(huà)的分段，目前有幾種提法。我傾向于這樣四個(gè)階段：即涂鴉期、象征期、表現期、寫(xiě)實(shí)期。 涂鴉期分有目的的涂鴉（3歲至4歲兒童）、無(wú)目的的涂鴉（1至2歲）。 象征期為4至5歲的孩子； 表現期為6至7歲的孩子； 寫(xiě)實(shí)期也叫轉型期，為8至10歲的孩子。 問(wèn)：兒童幾歲學(xué)畫(huà)才好？ 答：只要孩子能拿筆，自己已經(jīng)愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà)的時(shí)候就可以讓他畫(huà)了。從無(wú)目的的涂鴉到有目的的涂鴉，主要是涂涂色、填填色。走出涂鴉期的孩子，就可以正式學(xué)畫(huà)了。也就是四歲以上的孩子，他們能有目的的使用象征式的符號來(lái)表達自己的心意，就是學(xué)畫(huà)的最好時(shí)期。 問(wèn)：兒童畫(huà)與成人畫(huà)有什么區別？ 答：大人因為成熟才美好，而孩子卻是因為幼稚才可愛(ài)。這是不同年齡的美學(xué)特征，要求上有很大的不同。所以，我們必須站在兒童的角度來(lái)認識兒童畫(huà)。認識兒童畫(huà)中的天真幼稚是一種美，隨機自然也是一種美。兒童畫(huà)是兒童身心的正常反映。由于年齡的關(guān)系，他們往往是憑著(zhù)想象看問(wèn)題。所以，他們的作品必然是天真幼稚、自由浪漫的。 問(wèn)：兒童畫(huà)為什么要保持天真幼稚的特點(diǎn)？ 答：兒童畫(huà)的天真幼稚，是由于兒童天真幼稚的心所造成的。而兒童天真幼稚的心是其年齡特點(diǎn)的正常反映，是其生理和心理的必然寫(xiě)照。所以，兒童畫(huà)應當天真幼稚。不幼稚反而失去了兒童畫(huà)的美感。 自然界有一個(gè)規律：早期成熟早期衰敗。所以，我們千萬(wàn)不要把孩子拉到成人的隊伍里來(lái)。 問(wèn)：兒童應該怎樣畫(huà)畫(huà)？ 答：兒童學(xué)畫(huà)一定要給孩子們自由，還孩子的本色。開(kāi)放式的方法，沿著(zhù)適合兒童生理和心理的正確路線(xiàn)發(fā)展，家長(cháng)和老師還要學(xué)會(huì )理解兒童，理解兒童的畫(huà)。兒童學(xué)畫(huà)寓教于樂(lè )，在快樂(lè )的游戲中培養他們的想象力、創(chuàng )造力和審美情趣，以素質(zhì)教育的新理念培養他們的創(chuàng )造性思維。兒童學(xué)畫(huà)既要反映物質(zhì)世界，又要反映精神世界。也就是既要畫(huà)出物體形象，又要表達自己的心靈感受。 兒童在涂涂畫(huà)畫(huà)中發(fā)揮自己的天性，用他們美麗的幻想，表達自己的情感世界。還有四個(gè)要點(diǎn)應注意： 1、兒童畫(huà)來(lái)源于先天的本性和對生活的觀(guān)察理解。 2、兒童在畫(huà)畫(huà)中是憑著(zhù)感知找到一種感覺(jué)在畫(huà)。 3、運筆中發(fā)揮的是一種情感，即心情和感受，表達的是自己的理解和理想。 4、兒童畫(huà)造型要一筆一個(gè)結構，每個(gè)結構一筆畫(huà)成。這個(gè)“一”很重要，因為“一”就是一切，一切就是一。每一副畫(huà)都是這樣，一筆過(guò)去，不修改，不做作。從最簡(jiǎn)單的“第一筆”開(kāi)始，一筆一畫(huà)，一心一意，到最復雜的“一個(gè)畫(huà)面”結束，都貫穿著(zhù)“一”的精神，這樣簡(jiǎn)便易學(xué)，沒(méi)有心理負擔。 問(wèn)：如何循序漸進(jìn)引導三歲小孩畫(huà)畫(huà)？ 　 2-3歲的幼兒開(kāi)始涂鴉，愛(ài)拿他們能接觸到的工具，比如鉛筆、蠟筆? ??粉筆、鋼筆，甚至樹(shù)枝、木根等在他們認為能畫(huà)的材料：如紙、書(shū)、墻、地板上又涂又畫(huà)，當看到自己涂畫(huà)出斑斑點(diǎn)點(diǎn)、條條塊塊時(shí)，就會(huì )非常高興和滿(mǎn)足?？蛇@些小班的幼兒往往會(huì )出現拿著(zhù)筆不知如何畫(huà)的情景，如何引導幼兒畫(huà)畫(huà)，我們要采取循序漸進(jìn)的方法： 　　讓幼兒自由發(fā)揮，大膽作畫(huà) 　　對于剛入小班的幼兒，我們不要求他畫(huà)出來(lái)什么，只要他拿起作畫(huà)工具在紙上涂鴉就可以了，讓孩子根據自己的感受，自由發(fā)揮，他說(shuō)是什么就是什么，養成愛(ài)動(dòng)筆的習慣。 　　用多種繪畫(huà)形式，激發(fā)幼兒興趣 　　對于3歲的孩子，如果長(cháng)時(shí)間只用油畫(huà)棒作畫(huà)，時(shí)間一長(cháng)孩子就會(huì )失去興趣。這時(shí)，我們可以采用多種繪畫(huà)形式，如棉簽畫(huà)、吹畫(huà)、水彩畫(huà)等；也可在一張作品中，用多種作畫(huà)形式；此外，還可利用手工與繪畫(huà)相結合的形式，激發(fā)幼兒的興趣。因為這種方式讓幼兒體驗到動(dòng)手操作的樂(lè )趣，為幼兒所喜愛(ài)。此外，幼兒還可以在捏泥、折紙、粘貼等活動(dòng)中獲得的對物體的感知，有助于他們在繪畫(huà)時(shí)表現此物體。 　　幼兒在主動(dòng)參與游戲過(guò)程中掌握繪畫(huà)技能 　　3歲的孩子基本處于涂鴉期的表現期，對枯燥、單一的臨摹不感興趣，根據年齡特點(diǎn)，我們在游戲中可以采取這樣一些形式： 　　通過(guò)游戲、激發(fā)興趣。例如，我們在活動(dòng)區中為幼兒投放了畫(huà)線(xiàn)條的游戲內容。先帶幼兒去觀(guān)察飼養角，看看里面的小動(dòng)物，觀(guān)察一下籠子的樣子，在區域游戲時(shí)，教師為孩子準備了印有大灰狼的白紙，生動(dòng)地說(shuō)：“動(dòng)物園里的大灰狼要是走出來(lái)，會(huì )吃掉小動(dòng)物的，咱們把它關(guān)到籠子里去好嗎？”孩子們饒有興趣地畫(huà)了許多密密麻麻的線(xiàn)，把大灰狼關(guān)在了里面。不但達到了游戲目的，又培養了孩子們愛(ài)護小動(dòng)物的情感。 　　讓生活成為繪畫(huà)的源泉我們可根據本地的環(huán)境、季節變化，來(lái)引導幼兒觀(guān)察環(huán)境、體驗生活。如春天，帶幼兒到郊外游玩，引導孩子們有目的的觀(guān)察，回到教室，讓幼兒把看到的、聽(tīng)到的自然而然地表現出來(lái)，畫(huà)的內容是孩子的親身經(jīng)歷，孩子是繪畫(huà)的主人，體會(huì )到其中的愉悅，興趣也隨之增加。 　　欣賞名畫(huà)、感受美繪畫(huà)來(lái)源于生活，又高于生活。為了進(jìn)一步引導幼兒繪畫(huà)，感受經(jīng)典，可讓幼兒欣賞一些名畫(huà)。如在美術(shù)角放上希樂(lè )菲樂(lè )德的名著(zhù)《鮮艷的水果》，感受其色彩的鮮艷，認識顏色的種類(lèi)。另外通過(guò)觀(guān)察大師的杰作，使幼兒感受美，從而大膽想象創(chuàng )作。如命題畫(huà)“美麗的向日葵”，我們搜集名家的畫(huà)、優(yōu)秀的兒童畫(huà)、教師創(chuàng )作的各種花卉，提前幾天張貼在幼兒能看到的地方，用滲透式的方式讓幼兒感受大師的作品。 　　在繪畫(huà)過(guò)程中，增加幼兒的自信心 在繪畫(huà)游戲過(guò)程中，我們要隨時(shí)觀(guān)察幼兒的情緒變化，對孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃光點(diǎn)加以表?yè)P、鼓勵，當孩子遇到困難無(wú)以下筆時(shí)，要引導其大膽作畫(huà)，積極參與。

156 瀏覽35083 2018-05-10

小孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)一般從幾歲開(kāi)始比較好？

如果是4歲以下小孩子的話(huà)就先從手工，比如太空泥這種玩起，等到有了自我意識，比如學(xué)前大班，他還喜歡，那就開(kāi)學(xué)正式的彩色畫(huà)阿什么的。如果他不喜歡，那就可以再換個(gè)興趣了。對于小孩子來(lái)說(shuō)，興趣真的是最好的老師。

68 瀏覽7609 2018-11-20

小孩從幾歲開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)

美國教育家布魯姆指出:人腦發(fā)育成熟是從0-17歲，0-4歲大腦發(fā)育完成了50%，4-8歲完成了80%。學(xué)生如果在大腦發(fā)育時(shí)不進(jìn)行教育的話(huà)，長(cháng)大后再進(jìn)行教育就不如早期教育的效果好。 腦科學(xué)研究證明:幼兒空間知覺(jué)的關(guān)鍵期在2歲左右，形狀知覺(jué)關(guān)鍵期是2-5歲;顏色視覺(jué)? ?關(guān)鍵期是4-5歲這個(gè)時(shí)間等。 從廣義上來(lái)講。十歲以前孩子的繪畫(huà)，都叫兒童畫(huà)。 從狹義上說(shuō)，兒童創(chuàng )意畫(huà)叫兒童畫(huà)。只要這一年齡段的孩子發(fā)自自我內心的繪畫(huà)，都帶有兒童的心理和生理基本特征。所以，我們通常的提法，就叫它“兒童畫(huà)”。 從繪畫(huà)來(lái)說(shuō)，三歲到六歲是大部分孩子學(xué)習繪畫(huà)最好的時(shí)間段。這個(gè)時(shí)期的孩子更容易對繪畫(huà)產(chǎn)生興趣，也是繪畫(huà)能力提高速度最快的時(shí)期。 為什么3歲之前的孩子不適合學(xué)繪畫(huà)？ 首先3歲之前的孩子身體力量過(guò)小，可能連畫(huà)筆都無(wú)法拿穩。

1 瀏覽177 2018-07-11

孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)應該從多大年齡開(kāi)始比較合適?

國際上有種U型曲線(xiàn)的說(shuō)法，就是說(shuō)孩子大部分領(lǐng)域里的發(fā)展都是跟年齡成正比的，但是在藝術(shù)領(lǐng)域，比如學(xué)畫(huà)，幼兒具有驚人的高水平，到了童年中期則出現明顯的退步。孩子在上幼兒園中班大班、小學(xué)一二年級階段，拼音、漢字還沒(méi)完全熟稔，這個(gè)時(shí)期他的想像力和創(chuàng )造力是最強的，因為畫(huà)畫(huà)就是孩子的語(yǔ)言表達。家長(cháng)應該特別留心這個(gè)時(shí)期對孩子興趣的開(kāi)發(fā)。 孩子在4歲左右進(jìn)入所謂的“圖式期”，所畫(huà)形象漸漸具體，畫(huà)法也較安定。但可能十分主觀(guān)地夸張他們特別注意的形象。 這時(shí)候，父母最好多鼓勵他觀(guān)察周遭事物的變化，讓他了解：一朵小花除了盛開(kāi)，還有凋謝的時(shí)候；樹(shù)葉也有發(fā)芽、卷縮和枯落之別。此外，不要操之過(guò)急，忙著(zhù)捉刀代筆，設法讓他“畫(huà)得像一點(diǎn)”；或購買(mǎi)一些油畫(huà)給孩子當范本。過(guò)早要求像大人般控制比例大小，或讓他在小范圍內涂色，對視覺(jué)與手的協(xié)調能力猶未成熟的孩子，是強其所難。尤其油畫(huà)限制孩子的想像力，早已為專(zhuān)家們否決。 從這時(shí)候起，孩子的想像和觀(guān)察會(huì )愈來(lái)愈豐富、敏銳；他開(kāi)始有同伴意識，愿意與人相處；他需要各式各樣新鮮的刺激，來(lái)滿(mǎn)足小心靈對這個(gè)大世界的好奇心。這就是送孩子進(jìn)入繪畫(huà)班的最佳時(shí)機了。

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