導讀：高中生學(xué)習一流應具有哪些好習慣，如何養成呢 養成教育演講稿

理想方面 生活方面(一般學(xué)習和生活是相對的,學(xué)習生活就基本包括所有了,再有就是思想方面) 學(xué)習方面:善于思考 不懂就問(wèn) 交往方面:對人真誠 不卑不亢 禮貌待人 舉止文雅 衛生方面:潔身自好 講究衛生 愛(ài)護環(huán)境注意環(huán)保 理想方面:胸懷大志 熱愛(ài)國家 思想方面:積極向上有進(jìn)取心 遇事冷靜 這些都是比較好的習慣

養成教育演講稿

養成教育

《中學(xué)德育大綱》確定的中學(xué)德育工作的基本任務(wù)是：把全體學(xué)生培養成為熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的具有社會(huì )公德、文明行為習慣的遵紀守法的公民。
養成教育就是培養學(xué)生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習慣。養成教育是中學(xué)德育工作中重要的一環(huán)。
一、 養成教育的重要意義
2、養成教育為學(xué)生成才打下了堅實(shí)的基礎。
養成良好的行為習慣，對學(xué)生的成才會(huì )起到促進(jìn)作用。不良習慣會(huì )嚴重影響學(xué)生的學(xué)習和生活，它是種種錯誤甚至罪惡的淵藪。而良好的行為習慣對學(xué)生今后的學(xué)習工作有很大的幫助，使人終生受益?？傊?，養成教育可以使學(xué)生修養更高，行為更規范，成為一個(gè)有教養的文明人，它為學(xué)生成才奠定了良好的基礎。
3、養成教育是國家安定、社會(huì )進(jìn)步的有力保障。
行為習慣及人的修養，涉及人際關(guān)系，它不僅對本人起作用，還對他人、對集體、對社會(huì )、對自然界起作用。在現實(shí)生活中，很多不盡人意的事都是由人的不良行為和習慣造成的?，F在的中學(xué)生遲早要走入社會(huì )，他們的行為習慣直接關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)系到我國的社會(huì )風(fēng)氣。為了建設一個(gè)高度文明的社會(huì )，必須抓緊搞養成教育。
養成教育是一個(gè)國家文化程度的標志之一。抓好養成教育，還有利于提高我國的國際聲望。因為外國人來(lái)到中國，首先接觸的就是我們的行為習慣。
4、養成教育在中學(xué)德育工作中占有很重要的地位。
德育習慣的形成是我們品德教育的結果，它在中學(xué)德育教育工作中占有非常重要的位置。只有認識而沒(méi)有養成行為習慣的教育是不完全的教育。養成教育雖不是教育的全部，但卻是德育中最“實(shí)”的部分，是看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的，它是德育教育的“質(zhì)”的指標?？匆粋€(gè)學(xué)校辦得好壞，只要看看學(xué)生的行為習慣，看看校風(fēng)，基本情況就掌握了。因此，在中學(xué)德育工作中教育者要重視抓學(xué)生的養成教育，使之成為品行優(yōu)秀、表里如一的人。
二、 養成教育的內容
1．養成教育的內容要規范化
養成教育的內容很多，其中有一些是最基本的，經(jīng)過(guò)篩選，把最重要的一些要求制定成為規范，要求每一個(gè)中學(xué)生都要做到，并逐步養成習慣。原國家教委于一九八八年九月一日起在全國中學(xué)試行的《中學(xué)生日常行為規范》的內容共五條四十項。它的目的在于加強對中學(xué)生的基本道德教育和文明行為的訓練，使他們從小養成良好的行為習慣，提高他們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，為把學(xué)生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代打下良好的基礎。因此，《中學(xué)生日常行為規范》便是我們在中學(xué)德育工作中實(shí)施養成教育規范化的內容，要讓學(xué)生人手一冊，爛熟于心。
2、養成教育內容要細目化
《中學(xué)生日常行為規范》雖然內容較多，但它作為一個(gè)全國的綱領(lǐng)性文件不可能訂得太細。各校、各年級、各班還可以根據各自的實(shí)際情況使《規范》更加具體化、細目化。把原則的條文分解成實(shí)在的、具體的細目，便于實(shí)行。例如，“尊敬老師”這一條。對于中學(xué)生來(lái)? ?，“尊敬老師”只是一個(gè)抽象的概念。怎樣做才叫尊敬老師呢？我們可以把“尊敬老師”分解細目化，使之更具體、形象、直觀(guān)，可以分解成：〈1〉、看到老師，要主動(dòng)打招呼，并說(shuō)“老師好！”〈2〉、回答老師的問(wèn)話(huà)要起立，語(yǔ)氣要和氣、親切。如果答不上問(wèn)題，要說(shuō)“對不起！”〈3〉、有事、有病要向老師請假，不無(wú)故曠課。上課遲到要先喊“報告”，未經(jīng)老師允許，不擅自闖入教室?！?〉、上課要認真聽(tīng)老師講課，不插嘴，不東張西望，不做與本節課無(wú)關(guān)的事情?！?〉、按時(shí)、按質(zhì)、按量完成老師布置的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整?！?〉、接受老師的批評不頂撞，態(tài)度要誠懇。即使老師的批評錯了，也要耐心的解釋?zhuān)辉S侮辱、責罵老師。
將《中學(xué)生日常行為規范》細目化有利于更好的貫徹執行《規范》。它能使《規范》更貼近生活，更形象，更易于學(xué)生接受。當然，細目化并非是瑣碎化，我們在細目化的過(guò)程中要注意教育的系統性，力爭使之既具體又系統，以便于教育效果的整體升華。
3、養成教育的內容要序列化
養成教育的內容是科學(xué)的、有序的，這個(gè)“序”是客觀(guān)存在的。因此，我們必須研究這個(gè)“序”，揭示出這個(gè)“序”，并按這個(gè)“序”安排內容。使養成教育更科學(xué)、更完善。養成教育是整個(gè)德育教育序列的一部分，它的最終目的是實(shí)現人的社會(huì )化，是完善人格，，是提高人的道德品質(zhì)和思想、政治素質(zhì)。人的成才是有序的，養成教育當然也是有序的，它各部分都有自身的功能，同時(shí)又有密切的內在聯(lián)系。如果我們不按其自身的系統安排教育內容，就會(huì )使之成為一種無(wú)序的、混亂的教育，就會(huì )破壞養成教育的科學(xué)性，降低養成教育的效果。為了克服養成教育中的盲目性和隨意性，我們必須制定系列化方案。制定序列化的方案的依據主要有兩條：一條是黨和 國家對中學(xué)生的要求；

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