一、課前預習

　　預習的目的在于對將要學(xué)習的知識有個(gè)總體的了解，以便上課時(shí)有目的的聽(tīng)講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，學(xué)習新課前必須預習。預習時(shí)要逐詞逐句閱讀相關(guān)學(xué)習內容，聯(lián)系以前所學(xué)過(guò)的相關(guān)知識，深刻理解本節課知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，畫(huà)出哪些地方不會(huì )，并及時(shí)做好記錄，為下一節上課做好充分的思想基礎。良好的預習習慣的養成，并不是一朝一夕的努力就行了，需要每天堅持預習。同時(shí)，在預習的時(shí)候應做到看、做、思相結合，做到眼到、手到、心到，不能把預習當作任務(wù)來(lái)完成，而要將它看作是學(xué)習新知識的一個(gè)重要環(huán)節來(lái)看待。正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，邊看書(shū)邊做記號“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批”。圈點(diǎn)的過(guò)程就是提煉重點(diǎn)的過(guò)程，就是品味、加深理解的過(guò)程，就是發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
　　二、上課認真聽(tīng)講

　　上課的時(shí)候，課前要準備好所需用的課本、筆記本、作業(yè)本、工具書(shū)等，課上要認真專(zhuān)注地聽(tīng)老師的講解和同學(xué)們的發(fā)言，要積極和老師配合，隨時(shí)跟上老師的思路和節奏，積極回答老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，對分組討論的問(wèn)題要積極踴躍，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。同時(shí)，要養成一個(gè)善于記錄課堂筆記的習慣，要記錄學(xué)習的要點(diǎn)、學(xué)習新得、以及老師對教材的補充和延伸，以便逐步加深和更正自己對新知識的理解，不斷提高自己的自學(xué)能力。

　　三、課后復習

　　課后一定要進(jìn)行及時(shí)鞏固復習，就像牛吃草后要“反芻”一樣，對課上所學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識進(jìn)行反思、總結，哪個(gè)地方會(huì )了，哪個(gè)地方還不會(huì )。課后復習一般分為三種：平時(shí)復習、階段復習、總復習，不同的復習階段有不同的目的和要求。
　　平時(shí)復習：主要是鞏固課堂所學(xué)的新知識，因此平時(shí)復習必須做到及時(shí)整理、修改、補充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解、記憶，對重要的知識要經(jīng)常復習，牢固掌握。只有這樣，才能“溫故而知新”。
　　階段復習：主要是使知識條理化、結構化、系統化。對單元、章節知識進(jìn)行復習鞏固，復習時(shí)要進(jìn)行知識的歸類(lèi)，把握重點(diǎn)，弄清新舊知識的聯(lián)系，做到融會(huì )貫通，在階段復習時(shí)要注意養成運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)習能力上一個(gè)臺階。
　　總復習：主要就是對一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年所學(xué)的知識全面復習鞏固。因此復習時(shí)要對照大綱和教材的要求，根據復習時(shí)間制定切實(shí)可行的復習計劃。對已學(xué)的知識進(jìn)行系統梳理，查缺補漏，解決疑難問(wèn)題，特別復習一下前面學(xué)習中的錯題記錄，達到全面掌握。此外，需要注意的是，復習不僅僅是知識的復習，還應包括學(xué)習方法的回顧和總結。通過(guò)學(xué)習方法的不斷總結和完善，就可以不斷提高自己的學(xué)習能力。

　　四、培養學(xué)生做作業(yè)時(shí)獨立思考的解題能力
　　培養學(xué)生獨立的學(xué)習能力，我個(gè)人認為是件特別重要的事情，應該有意識的從小抓起，從學(xué)生的日?；顒?dòng)中做起，讓學(xué)生在生活、學(xué)習中，對父母不依不靠，學(xué)生能做好的事，放手讓學(xué)生自己去做。例如：在學(xué)習方面，就遵循古人說(shuō)的一句話(huà)：“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！币馑际墙o人魚(yú)吃，不如告訴人打魚(yú)的技術(shù)。培養學(xué)生也是這個(gè)道理。學(xué)習時(shí)，不要坐在學(xué)生一旁監督，也不陪學(xué)生看書(shū)，做作業(yè)。學(xué)生自己的作業(yè)要做到按時(shí)獨立地完成。至于碰到實(shí)在不會(huì )做的題目，我只是給學(xué)生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學(xué)生答案，迫使學(xué)生自己養成獨立思考的好習慣。

　 　五、培養孩子做完作業(yè)，自己檢查的習慣
　　學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，我從來(lái)不打擾學(xué)生，讓他一個(gè)人靜下心來(lái)做題。學(xué)生做完作業(yè)后，我的具體做法是：
數學(xué)，要求孩子看一看計算是否準確，單位換算是否搞錯，應用題的算式列得可對，訓練孩子自己去發(fā)現問(wèn)題，然后去訂正過(guò)來(lái)。語(yǔ)文，要求孩子看看字是否寫(xiě)錯，作文寫(xiě)好后主要是自己去讀，看語(yǔ)句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。

　　六、要求學(xué)生養成每天記錄作業(yè)題的好習慣
　　一個(gè)學(xué)生如果每天能養成記下老師布置的作業(yè)并持之以恒地堅持下去，意味著(zhù)這位學(xué)生學(xué)會(huì )了對自己的行為負責，學(xué)生的人生也就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。學(xué)生的學(xué)習成績(jì)優(yōu)良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小學(xué)一年級起就給孩子買(mǎi)好記事本，告訴孩子記事本是用來(lái)專(zhuān)門(mén)記錄老師交待的事情和老師布置的當天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開(kāi)始我每天都會(huì )檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認真，還是沒(méi)有記，堅持一段時(shí)間后，就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現孩子沒(méi)有記錄的話(huà)，就取消孩子玩的時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì )對自己的行為負責。

　　七、 教學(xué)生會(huì )改錯題，養成自我評價(jià)的習慣

　　能對自己的學(xué)習作出評價(jià)，是一種高水平的學(xué)習。善于從錯誤中學(xué)習也是一種能力。因此在教學(xué)中要培養學(xué)生判斷正誤，自我檢驗自我評價(jià)的習慣和能力。
　　要求學(xué)生做題時(shí)認真仔細，獨立完成，不依賴(lài)別人，不弄虛作假，做錯了也要錯個(gè)明白，學(xué)會(huì )真本事。但老師批改后，找錯題原因，改錯時(shí)可以互相研究，這樣促使同學(xué)們課下互相研究，養成求甚解和對自己工作負責任的習慣。再做題時(shí)就細心多了，錯題率大大降低。

　　八、培養孩子做完作業(yè)后，整理桌上學(xué)習用品并收拾好自己書(shū)包的習慣

　　要求孩子每次做完作業(yè)后，自己養成整理書(shū)桌并收拾好學(xué)習用品的習慣，從小讓孩子面對生活，學(xué)會(huì )對自己的所作所為負責。

　　九、給孩子制定嚴格的作息時(shí)間表，從小注重習慣養成
　　作息時(shí)間表，其實(shí)就是給學(xué)生制訂生活、學(xué)習規矩，即什么時(shí)候學(xué)習，什么時(shí)候玩，什么時(shí)候休息。因為愛(ài)玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快，學(xué)習時(shí)就不會(huì )很好集中思想，也不會(huì )精力充沛。

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