1、
第一，把學(xué)生放在主體的位置上；第二，把過(guò)程當目標特別強帶雙基進(jìn)入四基，基礎知識、基本技能、基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和基本思想；第三，提出了要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，不僅強調演繹思維，而且強調創(chuàng )新思維，強調數學(xué)建模和數學(xué)探究，把三大能力變成五大能力，運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、抽象概括能力、數據處理能力。

2、
根據 《 基礎教育課程改革綱要 》 的精神，研制新的高中數學(xué)課程，必須體現時(shí)代性、基礎性、選擇性，對高中數學(xué)課程以明確的定位，并前瞻性地規劃未來(lái)高中數學(xué)課程的發(fā)展圖景．在 《 標準 》 中，列舉了高中數學(xué)課程的 10 項基本的理念，作為數學(xué)課程設計的基本指導思想．在課程目標中，提出了三維課程目標，即，知識與技能的目標，過(guò)程與方法的目標，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標。三維目標有各自的獨立內涵，但是它們之間又存在著(zhù)密切的聯(lián)系。把“過(guò)程與方法”作為目標是一個(gè)很大的變化．在以前的 《 大綱 》 中，雖然都不同程度地強調了“過(guò)程與方法”的重要性，但是，這次課程改革把“過(guò)程與方法”作為目標提出來(lái)，這樣，“過(guò)程與方法”不是可有可無(wú)的東西，而是必須實(shí)現的基本目標，這的確是一個(gè)很大的變化。實(shí)際上，在長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)秀的教師不僅關(guān)注學(xué)生對知識技能的掌握，而且特別關(guān)注掌握知識技能的過(guò)程，包括知識的來(lái)龍去脈，結論的背景、產(chǎn)生過(guò)程和意義，獲取知識的能力和方法，等等?！斑^(guò)程與方法”是課程的目標，如何實(shí)現這個(gè)目標是學(xué)需要我們認真探索的間題。我們不僅需要總結優(yōu)秀教師在這方面的經(jīng)驗，還需要探索一些新的課題，例如，如何理解過(guò)程性目標的問(wèn)題，如何實(shí)現過(guò)程性目標的間題，如何評價(jià)過(guò)程性目標的問(wèn)題，如何把知識技能目標與過(guò)程性目標有機結合的問(wèn)題，如何把過(guò)程性目標與．清感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標有機結合的間題．這些問(wèn)題是極具挑戰性的．

3、
單元學(xué)習目標
1 ．正確把握高中數學(xué)課程的定位
2 ．理解高中數學(xué)課程的基本理念
3 ．理解高中數學(xué)課程的三維目標

其實(shí)答案就在課堂教材中，只是不讓復制粘貼！

Hash:b619e68ab4d9a95232bf100ed125c140feb7d4a4